在全球范围内，确保每个人都有平等的机会接受良好的教育和培训是国际社会长期关注的问题。本文将探讨国际法如何促进和保护每个人的受教育权，并提供具体的案例分析来说明这些原则的实际应用。

一、国际人权法中的教育权利

根据《世界人权宣言》（UDHR）的第26条以及《经济、社会及文化权利国际公约》（ICESCR）的第13条和第14条，受教育权被明确认为是基本的人权之一。这两份文件都强调了教育的个人和社会发展功能，并要求各国采取措施确保所有人在平等的基础上享有受教育的权利。

《世界人权宣言》第26条

• “人人都有受教育的权利。”
• “教育应当免费，至少在初级和基本阶段应如此。初级教育应属义务性质。技术和职业教育应普遍设立。高等教育应根据成绩而对一切人平等开放。”

《经济、社会及文化权利国际公约》第13条和第14条

• “缔约国应尊重家长为子女选择非公立的但系符合国家目的之教育机构的自由；并应保证此一自由不致导致歧视。”
• “初等教育应属义务教育，其期限应由各该国家按照人民的经济情况及实际的需要决定。”

二、联合国教科文组织的作用

联合国教育、科学及文化组织（UNESCO）通过制定政策和标准，如《取缔教育歧视建议书》和《全民教育宣言》，在推动全球范围内的教育机会均等方面发挥了关键作用。此外，UNESCO还支持成员国实施项目以改善弱势群体的教育条件，包括女童和妇女、难民和其他边缘化群体。

三、具体案例分析

案例1: 巴基斯坦马拉拉·优素福扎伊的教育权利斗争

马拉拉是一位著名的儿童权益活动家，她因争取斯瓦特地区的女孩受教育权利而受到塔利班组织的威胁。尽管她在一次暗杀中幸存下来，但她继续在国际舞台上倡导受教育权，并在2014年获得了诺贝尔和平奖。她的故事凸显了即使在冲突地区，受教育权也是一项基本的且必须得到保护的权利。

案例2: 南非宪法法院对“学校布克哈特裁决”（Schools v. Buhlungu Case）

在这个案件中，宪法法院裁定大学有权拒绝那些没有满足最低学术要求的学生入学，即使这可能会影响学生的受教育权。这个判决体现了平衡不同利益的重要性，即既要保护个人的受教育权，也要维护高等院校的学术独立性和质量控制。

四、结论

综上所述，国际法在保护和促进全球教育权利方面发挥着至关重要的作用。它不仅提供了框架和指导原则，还在实践中通过具体的案例帮助解决与教育权利有关的法律挑战。然而，要实现真正的教育公平仍然面临许多障碍，需要在政策制定者、教育工作者和国际社会的共同努力下持续推进。